谈谈数学教学中的“回味”

对于数学教学,我们平时习惯于对学生作一次性的“讲深讲透”,却很少想到这样的讲法常常不能促使学生作更多的思考.如果我们在提出问题、初步解决问题后,适当推进扩大(以不超纲为限),最后再留一点没有完全给学生解决的或者值得进一步探索的问题,不仅从知识上,而且从如何考虑问题的角度去提,让学生在听课或者作业、考试以后对有关知识再行细嚼、联想,犹如对于一首好诗,一盏香茗,通过不断品尝。