根据学生心理特点设计数学课“开头”

俗话说:“良好的开端,是成功的一半。”一节课的开头引入是十分重要的一步,处理得好,就能一下子集中学生注意力,激发学生的学习兴趣。由于数学课内容抽象,形式枯燥,因此如何根据学生的心理特点,设计好数学课的开头,创造有利于学生思维的气氛,是值得探讨、研究的问题。实践中,我感到从以下几个方面入手比较有效。一、以“奇”导入好奇是青少年的心理特点,所以新奇的东西对中学生有特别大的吸引力,并可以促使他们主动地去探求。如在上“一元二次方程根和系数关系”