摘要
课程改革给中学生物学科教学带来了什么变化,教师在教学中的理念、行为方式等发生了什么变化,还需要怎样改进,这是我们经常思考的问题。即使在课改十余年后的今天,理科课堂上让学生朗读和背诵知识,教师反复强调记住关键词和重点的做法仍不少见。在现实教学情境中,目标泛化、过程随意、方法单一、效果低下的教学活动也确实存在。这些问题直接导致教师的教学改进不够,教学效益提高不明显。那么,中学生物教学如何才能得到进一步优化?
出处
《中小学教材教学》
2015年第11期42-44,共3页
Teaching Materials and Education for Primary and Secondary Schools
