语文课堂走向“深度对话”的三个对策

后现代语境下,'对话'这一用语,仅仅是一种隐喻,其真正含义指的是主体间的'对话性'。这种'对话性'指'具有同等价值的不同意识之间相互作用的特殊形式',两者在'作用'的过程中若发生视界融合,于是,真正的'对话'便产生了。也就是说,后现代语境下的'对话'的品质是'交流和理解';言语不一定是对话;没有言语介入,不一定就不是对话。'深度对话'的课堂应该具备如下两个特点:其一,有生成。课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入。