摘要
'六何'提问链包括从何、是何、为何、如何、若何、有何六个方面,是教师在设计问题时思维上的'工具'和'脚手架'。以《认识余数》课堂教学片段为例,教师利用'从何'优化提问,激活学生记忆,引发思考;利用'是何'优化问题设计,促进学生观察比较,归纳新知;利用'如何'精选例题巩固练习,强化学生对概念的理解。'六何'提问链能够优化课堂问题设计,帮助学生建立知识网络,厘清知识的来龙去脉,体悟思想方法,实现举一反三的教学效果。
出处
《中小学课堂教学研究》
2017年第3期9-13,共5页
Journal for Teaching Research in Schools
基金
贵州省省级本科教学工程项目(黔教高发[2014]378号)——数学与应用数学专业卓越教师培养计划
贵州省省级本科教学工程项目(黔教高发[2014]378号)——培养高师数学专业学生“教思辨、教体验、教表达”指导能力的实践研究
贵州省研究生教育创新计划项目(黔教研合JYSZ字[2015]003)——学科教学(数学)专业学位研究生工作站
