摘要
物理问题的解决不仅需要敏锐的直觉,也需要严密的推理,只有两者能够在思维过程中实现顺利切换,协同演进,才能促进物理问题的有效解决。在课堂变式教学中,研究者以2016年高考物理全国Ⅲ卷一道力学平衡题的变式教学为例,探讨学生在解决问题时物理思维和数学思维切换受阻的问题,对教学案例和根源进行分析,并提出问题的解决方案。
出处
《中小学课堂教学研究》
2018年第5期48-51,61,共5页
Journal for Teaching Research in Schools
基金
江西省教研室省级课题“基于核心素养理念下的高中物理SK试卷分析技术与摘错本技术综合运用研究”(FZWL2016-001)
江西省电教馆省级课题“运用教学一体机优化中学物理课堂教学研究”(2017-W-1-499)
