摘要
学生数学核心素养的形成,需要经历一定的问题情境。一个好的问题情境,是在教学过程中逐渐培养学生数学核心素养的前提。研究者以高中数学课程中'等差数列前n项和'的教学为例,从数学核心素养的视角,分析不同问题情境对学生发展的作用和局限,并针对这些作用和局限对问题情境进行再设计,以更好地发展学生数学核心素养。
出处
《中小学课堂教学研究》
2018年第10期40-44,共5页
Journal for Teaching Research in Schools
基金
2015年贵州省研究生教育创新计划项目“学科教学(数学)专业学位研究生工作站”(黔教研合JYSZ字[2015] 003)
2017年贵州省研究生教育创新计划项目“基于核心素养的问题情境教学测评模型研究”(XKYJJ2017029)
