摘要
《普通高中历史课程标准(2017年版)》对高中历史教学模式改革提出了新的挑战和要求。目前,受多种因素的影响,高中生在历史学习方面存在不少问题。如何培养高中生的历史思辨能力,是当前历史教师课堂教学的难题。文章以思辨课堂教学为例,从建构主义出发,探索探究型教学对高中生思辨能力的培养和实施方法。
出处
《中小学课堂教学研究》
2019年第6期59-61,共3页
Journal for Teaching Research in Schools
基金
岭南师范学院教育教学改革项目“区域教学模式本土化的变革实践”（LSJGZB1810）
广东省中小学教师教育科研能力提升计划（强师工程）项目“中学历史思辨课堂构建的路径、策略与实践”(2019YQJK394)
