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分层异步教学尝试

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摘要一、认清差异,分类建组分层教学首先让学生自估,自己选择适应自己的小组,然后教师根据学生的选择情况、平时成绩、学习动机、学习基础、学习能力,以教学班为单位,将学生划分为 A层(发展层)、B层(提高层)两个层次.随着学情的发展,不断调整两个层次的成员.

作者王振林孙艳霞

机构地区河南平顶山市第四十六中学

出处《中学生数理化（教与学）》 2006年第4期15-16,共2页

关键词教学发展学情调整平时成绩学习动机学生

分类号 G632.4 [文化科学—教育学]

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中学生数理化（教与学）

2006年第4期

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