摘要
在有理数教学中, 常会出现以下几种问题, 应引起数学教师的注意.一、新课程标准指出“通过实际例子, 感受引入负数的必要性, 会用正负数表示实际问题中的数量”负数的引入, 在学生心中必然引起新旧知识的冲突和重新建构. 在教学中, 教师会发现学生对引进负数, 用正负数表示相反意义的量不容易接受, 所以, 教学时教师要将这一知识点的实际问题背景展示得充分一些, 更好地与前段学过的正有理数和零的知识相衔接, 也能和学生的认知水平相适应. 通过气温、净胜球、零件的误差范围让学生体会引入负数的必要性.
