数学知识归纳能力的培养途径

传统教材下的数学教学,突出知识的系统性,注重的是结果性目标的实现.经过教师的精心整理和设计,学生学习的内容被程序化、模式化和清晰化,很多情况下由教师来完成知识的归纳、整合,学生要做的就是去遵从、模仿、记忆.教师希望实现学生学习的步调一致,导致学生的主体性、能动性和独立性不能得到充分的发挥.伴随着新课标的实施,数学教材内容的呈现方式发生了质的变化。