摘要
物理教师和学生普遍反映高一物理难教难学,这是由于学生从初中升入高中,在学习上出现了'跃迁'.这种'跃迁'即是由较低的学习阶段向较高的学习阶段的发展,此时由于教学内容的较大变化以及教学方法的不断更新和学习要求的提高,会给学生带来暂时的不适应和学习上的困难,这是正常的现象.问题是高中物理“跃迁”的跨度大了些,由初中到高一形成了一个较陡的“台阶”,给学生的物理学习带来很大的困难,造成中学物理教学的第二次严重的分化现象.因此,从学生心理特点的角度,探讨高一学生学习物理“台阶”的形成情况、产生原因和应对措施是有意义的.
