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初中数学激励式阶梯教学法
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摘要
新教材在适应学生差异性方面很有特色:教材正文理论要求有所降低,删去了烦琐的计算题及多步推理的论证题,使每个学生通过自己的努力都能达到基本要求;同时拓广了知识面,选入了能开阔学生视野,启迪学生思维,紧密联系现代生产、生活的足够数量的习题,并分A、B层次编排,使学有余力的学生的数学才能得以充分发展.如何在教学中发挥教材特点,适应学生的差异,使教法改革与教材改革完美统一呢?我们经过多年探索,初步形成了“激励式阶梯教学法”的理论与教学模式.
作者
赵爱风
机构地区
河南新郑市实验中学
出处
《中学生数理化(教与学)》
2008年第8期49-50,共2页
关键词
理论
特色
计算题
新教材
阶梯
教学法
学生
教材
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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