在物理新课标指引下进行发展性评价

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摘要我国现行课程评价出现了很多问题,如过分强调甄别与选拔功能,过分关注活动结果,评价标准单一,评价内容片面、方法简单,忽视评价结果的反馈和认同,学生处于被动的被评判地位,等等,严重制约了素质教育发展的进程,因此,如何构建多元化的发展性评价体系是促进学生学习方式和教师教学方式根本转变的重要课题和关键.

作者郭明慷

机构地区四川乐至县石佛镇太来初级中学

出处《中学生数理化（教与学）》 2008年第A01期64-65,共2页

关键词评价发展新课标过分结果活动素质教育被动

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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中学生数理化（教与学）

2008年第A01期

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