摘要
孔子云:“学起于思,思源于疑.”陶行知也说:“创造始于问题,有了问题才会思考,有了思考,才会有解决的方法,才有找到独立思路的可能.”因此,质疑是思维的导火线,是学生学习的内驱力,是探索和创新的源头.因此培养并加强学生质疑能力,在我们日常教学中就有相当重要的意义.那么,如何在我们的科学教学中培养学生的质疑能力,让质疑成为学生的一种基本素养?本人在科学教学中尝试从以下几点做起.一、营造良好的课堂氛围一个优化的课堂氛围能为学生创设民主、宽松的学习环境,形成一个无拘无束的思维空间,让学生积极思维,敢于创新质疑.
