认知负荷理论视野下的数学信息传播被引量：1

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摘要 '认知负荷理论'是'建构主义'之后最具影响力的理论思潮,由约翰.斯威勒等人提出.在基于三个假设(认知资源总量恒定假设、双通道假设、工作记忆存储容量有限假设)的基础上,'认知负荷理论'提出:如果我们能够尽量减少学习任务中不必要的认知负荷,则可大大提高学习者的学习效率.

作者周昌炯

机构地区昆明市寻甸民族中学

出处《中学生数理化（教与学）》 2011年第11期81-81,共1页

关键词认知负荷理论正四面体数学信息

同被引文献5

1马淑杰,连四清,冯汝静,于永涛,王京滔,张秀英,李秀菊,陈福印,乔建华,郭海杰.高中生数学课堂学习效率的个体差异研究[J].数学教育学报,2009,18(2):46-48. 被引量：18
2唐慧荣,张维忠.基于认知负荷理论的一则数学教学案例——直棱柱表面展开图教学活动设计[J].中学数学杂志（初中版）,2010(1):13-15. 被引量：2
3赵春祥.在研究性学习中优化和完善学生的数学认知结构[J].教育实践与研究（中学版）（B）,2013(5):53-55. 被引量：1
4郑英昇.高中数学优秀生数学思维的AHP分析[J].福建教育学院学报,2014,15(6):54-56. 被引量：4
5杨丽恒,原文志,马建宏.基于认知负荷理论的数学“翻转课堂”教学模式探究[J].教学与管理（理论版）,2015(7):102-104. 被引量：22

中学生数理化（教与学）

2011年第11期

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