成果展示:让探究过程在呈现中闪光——以“水资源的利用与保护”为例

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摘要研究性学习是上世纪末兴起的全新课程模式,它是学生在教师的指导下,以学生的自主性、探索性学习为基础,从学生的学习生活和社会生活中选择并确定专题进行研究,让学生在研究中主动获取知识、解决问题的专题学习活动.然而,从目前情形看,很多科学学科的研究性学习往往只有研究,没有展示,学生的积极态度没有得到及时肯定与反馈,从而降低了课余研究的兴趣,研究的效果也就可想而知了.

作者李青

机构地区浙江绍兴县安昌镇中学

出处《中学生数理化（教与学）》 2013年第1期74-75,共2页

关键词探究过程研究性学习成果展示

分类号 G634.55 [文化科学—教育学]

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中学生数理化（教与学）

2013年第1期

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