摘要
传统的课程设计注重的是学生的认知活动,通过认知活动,传递和习得书本知识.教材所蕴涵审美观念,基本上是以“告诉”的方式而不是“感悟”的方式呈现出来的,忽视学生内在的体验和感悟,学生的审美生活需要不能得到满足.所以,重建学生完满的精神生活,是学生生动活泼全面发展的内在需要,也是深化中小学课程改革的必然要求.数学是一门优美的学科,不论从概念到结论,从定义到公式,从形式到内容,从理论到实践,都体现着美的特征.数学的美主要包括:统一美、对称美、和谐美、简洁美、严谨美、奇异美.“哪里有数,哪里就有美”.
