摘要
义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.突出体现了基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生.学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.在当今功利化社会环境下,应试教育占据主导地位,由于注重考试分数、升学率等眼前利益,而忽视了理性精神、数学能力和全面发展等长期利益.有的数学教师在教学过程中鲜有探究环节,就算设置了也是匆匆收场,重结果轻过程,损害了数学思维过程的完整性,不利于学生数学思维能力的培养.所以,在数学教学中开展探究活动就显得格外重要.
