摘要
随着课堂改革的不断深入,众多教师采用'导学案'进行授课,让学生'学有所依',在一定程度上提高了学习效果.然而,部分教师困囿于教材,课堂提问的'含金量'不高,问题与问题之间缺乏必要的联系,难以生成新的问题.学生也拘泥于'导学案',问题讨论的范围狭窄,难以激发思维,无法达到启迪智慧、发展能力的目的.初中物理教师应通过观摩研讨、课堂观察、教学研究、讨论反思等方式走出高耗低效的泥沼,提高课堂提问的有效性.一、当前课堂提问存在的主要问题1.表演式提问.在一些公开课教学中,教师过于追求热闹的气氛,提出诸如'是不是'等无须学生思考的问题,或先叫学生后提问题,学生缺少思考的过程,导致回答缺少质量,也难以调动学生的思维.
