创设数学问题情境体现学生主体地位

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摘要教学若不能有效地调动学生的学习积极性,不能开启学生的思维,学生的学习则只能是'一潭死水',毫无成效.怎样才能充分调动学生的学习积极性,充分发挥学生学习的主动性呢?在教学中创设问题情境,使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣,让学生主动参与到教学中来.一、创设应用性问题情境,促使学生自己发现数学命题数学来源于实际,又服务于实际,学生学习的目的在于应用.

作者杜英兵杨琳

机构地区宁夏六盘山高级中学宁夏银川市金凤区宝湖实验小学

出处《中学生数理化（教与学）》 2015年第3期70-70,共1页

关键词数学问题情境学生学习教学中数学命题均值不等式学生主体地位

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学生数理化（教与学）

2015年第3期

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