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从两个教学片断审视课堂生成

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摘要 在初中数学教学中,教师不拘泥于预设,并能智慧地处理好预设与生成的关系,生成才能更加精彩,才能使数学课堂更具有活力,才能使课堂教学效率达到最大值.在初中数学教学中,教师要注重知识的形成过程,善于利用问题引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维,充分体现学生的主体地位,真正实现学生的学与教师的教的统一.
作者 蔡友山
机构地区 浙江宁波市第七中学
出处 《中学生数理化（教与学）》 2016年第2期82-83,共2页
关键词 教学片段 教学预设 课堂生成 精彩 积淀
分类号 G633.6 [文化科学—教育学]
  • 相关文献

参考文献1

二级参考文献3

  • 1]教育部.义务教育数学课程标准(2011版)[S].北京:北京师范大学出版社,2011.1.
  • 2李铁安.义务教育数学课程标准案例式解读.初中数学[M].北京:教育科学出版社,2012.5.
  • 3魏宏哲.初中数学综合与实践活动的作用[J].中学教学参考,2012(7):71-72. 被引量：4

共引文献2

中学生数理化（教与学）
2016年 第2期

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