打造高效的“2+1”初中物理教学模式

导出

摘要 '2+1'教学模式,'2'代表的是'先学后教,当堂训练','1'代表是'翻转课堂'.'2+1'教学模式,就是建构一个深度知识的课堂,使学生从被动接受知识转变成主动学习知识,让学生成为课堂的主角、学习的主人,从而打造精品课堂.一、教师要熟练掌握'先学后教,当堂训练'教学流程'先学后教,当堂训练'主要是一种物理课堂教学模式,基本环节有:

作者李友涛

机构地区江苏泗阳县王集中学

出处《中学生数理化（教与学）》 2016年第4期77-77,共1页

关键词物理教学模式翻转课堂当堂训练物理教师先学后教知识内化

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1晏小华.合作学习在高中物理教学中的理论和实践研究[J].中学生数理化（教与学）,2019,0(4):10-10. 被引量：3
2蒋娅.初中道德与法治课“先学后教,当堂训练”教学模式应用探讨[J].文理导航,2019,0(13):71-71.
3罗文杰.“先学后教,当堂训练”模式在初中数学课堂中的实践[J].新智慧,2019,0(8):84-84.
4邓欣.“先学后教,当堂训练”教学法在小学数学课堂中的运用[J].成功密码（综合版）,2019,0(3):9-9.
5李建运.初中物理教学模式和教学方法的创新实践研究[J].东方藏品,2018,0(12):19-19.
6姚晓枫.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].教育研究（2630-4686）,2019,2(4):31-32. 被引量：1
7张两法.实验教学法在初中物理教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2019(3):138-138.
8韩春琼.如何在小学数学教学中引导学生深度学习[J].南北桥,2019,0(12):203-203. 被引量：3
9张洛鸣.比"知识"更重要的,是"深度知识"[J].法制博览（名家讲坛、经典杂文）,2019,0(16):12-13.
10罗瑞剑.知识问题情境化的初中物理教学模式[J].求知导刊,2019,0(11):81-82.

中学生数理化（教与学）

2016年第4期

浏览历史

内容加载中请稍等...

打造高效的“2+1”初中物理教学模式

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史