高中数学概念教学中运用“情境-探究”方法

导出

摘要传统的数学概念教学多为'灌输式'教学,即教师告诉学生数学概念、定理、公式,要求学生记下来,然后要求学生能结合解题的需求灵活地运用这些知识.教学实践表明,'灌输式'的教学方法存在理论和实践分离的问题,使学生不能运用学过的数学概念灵活地解决数学问题.在高中数学概念教学中,教师应该运用'情境—探究'方法,提高教学效果.一、结合学生的生活,创造学习情境传统的数学概念教学存在抽象性太强的特点.

作者颜立华

机构地区江苏省射阳中学

出处《中学生数理化（教与学）》 2016年第8期42-42,共1页

关键词概念教学数学概念高中数学

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1刘颖.创设问题情境构建探究式化学教学模式[J].数理化解题研究,2018,0(5):80-81.
2华燕萍.高中数学概念教学的若干思考[J].数学教学通讯,2019,0(15):61-62. 被引量：1
3全莹,张瑾.新中考背景下巧用“情境-探究”优化遗传复习课——以防治实蝇为例[J].中学生物教学,2019(1):4-7.
4马双喜.谈核心素养下高中数学概念的有效教学[J].试题与研究（教学论坛）,2019(8):146-146.
5邹雅文.浅谈对高中数学概念教学的思考[J].科教导刊（电子版）,2019,0(12):171-171.
6左子凡.高中数学教学的基本模式初探[J].中学生数理化（教与学）,2016,0(8):40-40.
7朱丽.概念教学在高中数学课堂中的应用研究[J].中学数学（高中版）,2019(6):96-96. 被引量：1
8符仲娟.基于学科核心素养视野下的高中数学概念教学策略[J].课程教育研究,2019(16):162-163. 被引量：9

中学生数理化（教与学）

2016年第8期

浏览历史

内容加载中请稍等...

高中数学概念教学中运用“情境-探究”方法

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史