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“尝试对生物进行分类”一课中突破疑难的教学探索
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摘要
针对学生困惑的两个疑难问题,深入挖掘教学素材,关注知识点的理解性生成,在突破疑难中发展学生的科学探究能力。
作者
葛金兰
机构地区
新疆哈密市第五中学
出处
《中学生物学》
2019年第4期24-25,共2页
Middle School Biology
关键词
科学探究
理解性生成
突破疑难
生物学教学
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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