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“尝试对生物进行分类”一课中突破疑难的教学探索

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摘要 针对学生困惑的两个疑难问题,深入挖掘教学素材,关注知识点的理解性生成,在突破疑难中发展学生的科学探究能力。
作者 葛金兰
出处 《中学生物学》 2019年第4期24-25,共2页 Middle School Biology

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