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深刻理解教学内容,预设追问促进生成——以“勾股定理”教学设计为例

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摘要文1、文2分别从实验教学、操作拼图的角度对勾股定理起始课教学给出富有启发的教学设计,受此启发,笔者也将近期执教的一节"勾股定理"的教学设计梳理如下,并解读各栏目的设计意图,提供研讨.一、勾股定理教学设计1.结合历史,引出特例情境引入:古希腊数学家毕达哥拉斯在朋友聚会时,发现脚下的地砖具有某种性质(如图1).预设:毕达哥拉斯发现等腰直角三角形三边之间的数量关系.

作者吴敏

机构地区江苏省南通市启秀中学

出处《中学数学（初中版）》 2015年第8期9-10,共2页

关键词等腰直角三角形毕达哥拉斯古希腊数学教学对话起始课数量关系教学内容直角边数学思想方法

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学（初中版）

2015年第8期

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