期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
基于数学理解性学习的定理教学研究——关于“平面向量基本定理”的教学及思考
被引量：
6
下载PDF
职称材料
导出
摘要
定理教学是高中数学教学的重要内容,《普通高中数学课程标准(实验)》指出,教学要努力揭示数学定理的发展过程和本质,通过典型例子的分析和学生自主探索活动,使学生理解定理产生的背景和逐步形成的过程,体会蕴涵在其中的思想,追寻数学发展的历史足迹.然而实际教学中。
作者
李锋
林富春
林友枝
机构地区
福建省连江第一中学
出处
《中学数学（高中版）》
2016年第6期6-9,共4页
基金
福建省连江县2015年度教育科研课题“基于数学理解性学习的概念教学研究”(立项编号:LJJKXB15-002)的研究成果
关键词
教学研究
平面向量
教学交互
理解性学习
高中数学教学
心理活动过程
探索活动
发现学习
情境认知
共线
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
11
参考文献
3
共引文献
6
同被引文献
17
引证文献
6
二级引证文献
3
参考文献
3
1
李锋.
基于人本理念 体现教育价值——一类背景相似圆锥曲线问题的变式探究及思考[J]
.数学教学研究,2015,34(12):63-67.
被引量：1
2
阳志长.
基于语言视角的平面向量教学探讨[J]
.中学数学（高中版）,2013(11):22-25.
被引量：3
3
李锋.
有机融入数学文化 大力倡导数学精神——对《不等关系与不等式》一课的感悟与思考[J]
.中学数学（高中版）,2013(2):4-6.
被引量：5
二级参考文献
11
1
刘绍学.普通高中课程标准教科书A版·数学4(必修)[M].北京:人民教育出版社,2007.
2
刘绍学.普通高中课程标准教科书A版·数学4(必修)教师教学用书[M].北京:人民教育出版社,2007.
3
李锋.
回归概念本质发展双基教育--一道课本习题的探究性教学与反思[J]
.中学数学教学参考（上半月高中）,2010(4):25-29.
被引量：4
4
罗增儒.
教学效能的故事高效课堂的特征（续）[J]
.中学数学教学参考（上半月高中）,2011(3):2-7.
被引量：7
5
黄友初.
课堂教学中的数学文化：从理论走向实践--兼评《数学教育中的数学文化》[J]
.中学数学教学参考,2012(4):60-62.
被引量：10
6
尚强,胡炳生.
数学的灵魂——数学精神[J]
.中学数学教学参考,2012(6):67-70.
被引量：3
7
李锋.
浅谈数学教育中“真”“善”“美”的渗透[J]
.福建中学数学,2012(6):36-38.
被引量：3
8
卜以楼.
教育价值:数学教学的根本之所在[J]
.数学通报,2013,52(1):16-19.
被引量：16
9
钟进均.
基于语言学视角的“说数学”探究[J]
.数学通报,2013,52(3):11-14.
被引量：22
10
陈中峰.
体现解析几何核心内容及教育价值的高考试题赏析[J]
.中学数学（高中版）,2013(6):92-95.
被引量：8
共引文献
6
1
吴赛琴.
数学文化渗透高中数学选修课教学实践和研究[J]
.课程教育研究,2013(7):128-129.
2
阳志长.
如何培养高中学生的运算能力[J]
.中学数学（高中版）,2014(9):42-47.
被引量：2
3
李锋.
活用类比 放飞思维——关于《类比推理》的教学与思考[J]
.福建中学数学,2015(6):17-21.
被引量：1
4
李锋.
基于数学理解性学习的概念教学设计研究——以“椭圆的定义”的教学为例[J]
.中学数学（高中版）,2016,0(11):10-12.
被引量：2
5
阳志长.
运用信息技术,重塑数学教育景观[J]
.发明与创新（初中生）,2017(8):15-20.
6
王红梅.
建立不等式的初步探索[J]
.考试周刊,2019,0(71):72-73.
同被引文献
17
1
邵光华,章建跃.
数学概念的分类、特征及其教学探讨[J]
.课程．教材．教法,2009,29(7):47-51.
被引量：150
2
李锋.
回归概念本质发展双基教育--一道课本习题的探究性教学与反思[J]
.中学数学教学参考（上半月高中）,2010(4):25-29.
被引量：4
3
李锋.
刍然的、水到渠成的概念教学——“抛物线及其标准方程”课堂引入案例分析及思考[J]
.中学数学教学参考（上半月高中）,2011(6):23-25.
被引量：2
4
毛良忠.
为理解而教“懂而不会”现象的再透析[J]
.中学数学教学参考,2013(1):34-36.
被引量：5
5
李锋.
有机融入数学文化 大力倡导数学精神——对《不等关系与不等式》一课的感悟与思考[J]
.中学数学（高中版）,2013(2):4-6.
被引量：5
6
李俊.
基于数学理解性学习的教学设计探究——以＂数列的概念及其表示＂的教学为例[J]
.中学数学教学参考,2014(3):16-18.
被引量：2
7
刘英琦.
化学理解性教学与微研究的模式构建和实施[J]
.中学化学教学参考,2014(8):10-13.
被引量：7
8
惠敏敏.
以“问”促“思”,问题引领,渐入佳境——“平面向量基本定理”教学设计及教学反思[J]
.数学教学通讯（中等教育）,2015,0(9):5-6.
被引量：1
9
孔小明.
理解性数学探究活动特征及其设计要素[J]
.中学数学月刊,2016(3):9-11.
被引量：1
10
施林丽.
“尝试、碰撞、提炼、变式”组成数学解题教学“四环节”——以平面向量共线定理应用为例[J]
.中学数学（高中版）,2016,0(3):10-12.
被引量：6
引证文献
6
1
李锋.
基于数学理解性学习的概念教学设计研究——以“椭圆的定义”的教学为例[J]
.中学数学（高中版）,2016,0(11):10-12.
被引量：2
2
赵娟.
贯彻数学思想的互动教学设计——以“平面向量”的教学为例[J]
.中学数学（高中版）,2017,0(11):19-20.
3
胡亚南.
基于课程能力理解的高中数学概念教学[J]
.新课程研究（上旬）,2017,0(11):43-46.
4
陆建.
基于数学理解性学习的“五环节”解题教学设计[J]
.中小学数学（高中版）,2018,0(3):16-19.
被引量：1
5
陈玉娟,吴莉娜.
基于数学理解的“充分必要条件”教学实践与思考[J]
.中小学数学（高中版）,2019,0(11):41-43.
6
蒋智东,周建平.
《平面向量基本定理（1）》的教学反思与重构[J]
.中学教学参考,2020,0(5):1-3.
二级引证文献
3
1
李锋.
基于核心素养的高中数学概念教学设计与思考——以空间角的教学为例[J]
.中国数学教育（高中版）,2020(7):78-81.
被引量：4
2
才藏吉.
初中数学解题教学设计[J]
.发明与创新（初中生）,2020(11):61-62.
3
凡胜富.
合理设置问题 引领知识构建--“利用函数性质判定方程解的存在”的教学及启示[J]
.高中数学教与学,2022(1):5-8.
1
包静娟.
让情感催生数学理解生长的力量[J]
.新课程研究（上旬）,2015,0(10):84-86.
被引量：1
2
李锋.
基于数学理解性学习的概念教学设计研究——以“椭圆的定义”的教学为例[J]
.中学数学（高中版）,2016,0(11):10-12.
被引量：2
3
王承毅.
数学教学中的理解性学习探究——评《数学理解性学习与教学:文化的视角》[J]
.当代教育科学,2016(7).
4
唐江澎.
课程体系的建构与创新[J]
.河南教育（基教版）（上）,2015,0(6):30-30.
5
刘淑芬.
促进学生理解性学习的方法与策略[J]
.读写算（教师版）（素质教育论坛）,2015,0(17):84-85.
6
施飞.
初中生物学学习方法之“理解性学习”[J]
.课程教育研究,2015,0(28):179-180.
7
顾星.
初中化学教学中能力培养的捷径——学会纠错册中“淘金”[J]
.理科考试研究（初中版）,2016,0(10):84-85.
被引量：1
8
许媛.
面向“理解性学习”的初中英语教学实践探索[J]
.校园英语,2014,0(14):84-84.
9
刘强.
历史故事的运用与设计[J]
.基础教育课程,2015(11):47-51.
10
夏美娟.
基于“理解性学习”的初中英语教学实践探索[J]
.中学教学参考,2015(24):29-30.
被引量：1
中学数学（高中版）
2016年 第6期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
