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读懂教材 剖析概念 渗透思想——以“点到直线的距离公式”为例
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摘要
章建跃博士对数学教师备课提出要做到'理解数学、理解学生、理解教学'.数学备课就是在理解教材编写意图的基础上,备好数学知识的逻辑生成关系和过程,深刻挖掘蕴含在教材中数学知识的内在结构和联系,凸显例、习题的教学功能与价值,透视和领会深藏在数学概念、公式和例题等中的数学思想方法,才能称得上读懂了教材.唯有这样才可以备好数学课,解决'怎样备'和'备什么'的问题,给课堂教学的有效性提供坚实的基础.
作者
宫前长
机构地区
甘肃天水市第一中学
出处
《中学数学(高中版)》
2016年第6期27-30,共4页
关键词
距离公式
渗透思想
课堂教学
最近发展区
生成关系
思维能力
直观性
思维过程
启发作用
函数思想
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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中学数学(高中版)
2016年 第6期
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