在高中英语阅读教学中体现人文特征的方略

英语是一门工具性和人文性皆备的学科,长期以来,受应试教学的影响和功利思维的左右,高中英语阅读教学一直呈现出畸形发展,往往只有阅读做题,没有阅读感悟,对英语学科的育人价值和人文内涵视而不见,不仅浪费了宝贵的学科资源,也不利于学生英语学习积极性的培养,这种英语学习理科化的倾向也影响了高中英语效率的提升。随着新课程改革步入深水区,如何回归英语学科本位,回归语言的人文性考量,理应成为每个教师思考的命题。笔者认为。