初中生英语核心素养培养的困境反思与实践展望

1.引言教育部在2014年印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》(以下简称《意见》)中,首次提出'核心素养体系概念'。此后,关于学生核心素养的要素内涵、培养途径、评价标准等问题,迅速成为教育界研究的热点。2018年教育部颁布了新的《普通高中英语课程标准(2017版)》。该课标中指出:核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐渐形成的正确价值观念、必备品格和关键能力,高中生英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力(教育部,2018)。众所周知,高中生的英语学科核心素养应该是初中教育的自然延伸。因此,教育界对如何培养初中生英语学科核心素养的研究也拉开了序幕。但是据调查发现, 当前初中生英语核心素养的培养遭遇了很多困境,呈现了“理想很丰满,现实很骨感”的局面。本文中,笔者结合自身的教学实际,反思当前初中英语学科在培养学生核心素养的过程中所遇困境, 围绕义务教育课程标准的修订、教师的专业培训、教学方式的改变、教学活动的设计等方面展望新一轮义务教育的课改实践。