基于生本理念下的一堂“吵闹”课堂案例的反思

学生主体价值的本质特征在于独立性,教师主导作用的主要特征是引领性,即循循善诱。善思则得,善诱则通。如何把教师'诱'的频率调到学生主体的'思'的步调上,从而使教师教学的合外力与学生学习的内驱力产生共振,达到'教'与'学'和谐统一。