期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
谈高中物理概念课的教学设计——以“加速度”为例
被引量：
4
原文传递
导出
摘要
阐述了物理概念的特点,分析了高中物理概念教学的影响因素,并提出了高中物理概念教学设计的具体策略,以期对高中物理教学工作有所借鉴和参考。
作者
朱春晓
机构地区
镇江市教育局教学研究室
出处
《中学物理教学参考》
北大核心
2016年第10期50-51,共2页
Teaching Reference of Middle School Physics
关键词
高中物理
概念教学
教学设计
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
5
参考文献
5
共引文献
15
同被引文献
5
引证文献
4
二级引证文献
8
参考文献
5
1
辛敏.
《加速度》概念教学反思[J]
.中学物理教学参考,2013(4):47-48.
被引量：3
2
李贵安,李文洁,徐小红,何嘉欢.
对理解性物理概念教学的探讨[J]
.物理教师,2016,37(1):5-8.
被引量：3
3
陈建华.
试论前概念与物理概念教学[J]
.物理教师,2015,36(6):20-24.
被引量：6
4
吴建忠.
高中物理概念和规律课的本真教学[J]
.中学物理教学参考,2015,0(3):31-34.
被引量：3
5
王俊.
运用本原性问题驱动物理概念教学[J]
.中学物理教学参考,2014(7):6-8.
被引量：5
二级参考文献
5
1
陈琦 刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社,1998.168.
2
[关]丹尼尔·T·威林厄姆.为什么学生不喜欢上学[M].南京:江苏教育出版社,2010.
3
杨玉东,徐文彬.
本原性问题驱动课堂教学:理念、实践与反思[J]
.教育发展研究,2009,29(20):68-72.
被引量：41
4
吴建忠.
论物理课堂生态与物理生态课堂[J]
.物理教师（高中版）,2011,32(5):29-31.
被引量：11
5
吴建忠.
浅谈问题导学在课堂教学设计中的应用——以“互感和自感”的教学设计为例[J]
.物理教师,2013,34(7):34-36.
被引量：3
共引文献
15
1
王超.
高中物理教材中教师演示实验与前概念教学[J]
.湖南中学物理,2019,0(12):25-27.
2
朱晓兵.
高一物理教学策略——兼谈“加速度”概念教学设计[J]
.中学物理教学参考,2014(4):29-31.
被引量：2
3
戴静.
初中“物理学习方法本原性规律”及其指导策略[J]
.考试周刊,2015,0(19):137-137.
4
吴建忠,田金石.
问题导学在认知学习中的作用[J]
.物理教学探讨（中学教学教研版）,2016,34(9):19-22.
5
王俊.
核心素养导向的“问题·对话·体悟”教学——以高中物理“功”的教学为例[J]
.中学物理教学参考,2016,0(11):21-24.
被引量：21
6
曾晗.
优化课堂教学策略 提升物理核心素养——以一节“动力学专题”复习课为例[J]
.物理教师,2017,38(5):21-24.
被引量：9
7
曾雪琴.
理解性教学法在高中物理概念教学的探究[J]
.读写算（教师版）（素质教育论坛）,2017,0(40):92-93.
8
胡学峰.
初中物理理解性教学落实及反馈机制研究[J]
.中学物理教学参考,2020(8):6-7.
被引量：2
9
张国平.
从感觉引导走向理论与经验支撑--基于核心素养的物理概念教学设计路径研究[J]
.物理教师,2020,41(11):27-30.
被引量：3
10
陈光才.
例谈提升高中生物理学科核心素养的教学策略[J]
.物理之友,2021,37(3):44-46.
同被引文献
5
1
邵光华.
数学课堂阅读指导策略[J]
.课程．教材．教法,1998,18(3):24-26.
被引量：39
2
叶根弟.
浅谈中学物理教学问题情境的创设[J]
.中学物理教学参考,2012(6):2-5.
被引量：4
3
洪焕灼,杨为民.
“速度变化快慢的描述——加速度”的教学设计[J]
.物理通报,2016,45(3):74-76.
被引量：1
4
席贻鹏.
浅谈高中物理概念的有效教学——以“波的形成和传播”的教学为例[J]
.物理教学探讨（中学教学教研版）,2016,34(7):52-53.
被引量：1
5
周栋梁,时春华.
基于主题核心概念的高中物理教材重构实践与思考——以人教版必修1“运动的描述”为例[J]
.物理教师,2016,37(11):6-11.
被引量：8
引证文献
4
1
袁张瑾,杨继林.
谈高中物理实验探究课的教学设计——以“探究加速度与力、质量的关系”实验为例[J]
.中学物理教学参考,2017,0(12):32-36.
被引量：3
2
王成.
激发认知冲突 促进概念学习[J]
.中学物理教学参考,2019,0(14):30-30.
被引量：3
3
王治国.
“速度变化快慢的描述:加速度”教法研究及建议[J]
.江苏教育,2020(51):56-60.
4
姚堃.
对分课堂:基于核心概念的精讲与留白问题的设计——以高中物理“电场强度”教学为例[J]
.中学物理教学参考,2020(12):65-66.
被引量：2
二级引证文献
8
1
林海鹰.
浅谈高中物理教学中的合作、探究与内化[J]
.当代家庭教育,2020(17):100-100.
2
田美.
深度学习下激起学生认知冲突的有效策略——以“杠杆中力臂的引入”为例[J]
.中学物理,2020,38(6):4-6.
被引量：7
3
李亚东.
浅谈物理实验器材的改进[J]
.中学物理教学参考,2020(15):52-53.
被引量：1
4
谢锋,周改莲,曾春晖,杨海玲,朱华.
基于对分课堂和BOPPPS的中药炮制学课程教学探索与体会[J]
.课程教育研究,2021(23):176-177.
5
白倩.
由知识通达思维:融入发生建构思想的教学设计[J]
.当代教育科学,2022(5):17-26.
被引量：6
6
朱勇,金伟(指导).
基于“翻转+对分”模式的中学物理教学设计——以高中物理“电场强度”教学为例[J]
.物理通报,2023(6):95-99.
被引量：1
7
陈小明.
深度学习视域下高中物理课堂教学探索[J]
.物理之友,2023,39(8):49-52.
8
吴越.
合作 探究 生长——以“加速度与力、质量的关系”教学为例[J]
.湖南中学物理,2019(3):65-66.
1
孙国华.
浅谈新课改背景下高中物理概念的教学[J]
.内蒙古教育（C）,2015,0(11):71-71.
被引量：2
2
谢云峰.
试论高中物理概念教学的策略[J]
.科学中国人,2014(9X):237-237.
3
替补育.
做好初高中物理衔接教学[J]
.青少年日记（教育教学研究）,2011(11):73-73.
4
雷呈福.
如何理解高中物理概念的教学策略[J]
.新课程（教育学术）,2014,0(6):41-41.
5
柯瑶.
高中物理概念有效教学的几点思考[J]
.物理教学探讨（中学教学教研版）,2017,35(2):25-27.
被引量：3
6
尹亚锋.
学为中心视域下的高中物理教学策略研究[J]
.文理导航,2016(8Z).
7
张红梅.
浅谈高中物理概念教学的探索[J]
.中华少年：研究青少年教育,2012(1):194-194.
8
张明凤.
如何激发学生学习物理的兴趣[J]
.中国校外教育（中旬）,2009(3):159-159.
9
于晶.
运用多种教学方法开展高中物理教学[J]
.考试周刊,2012(78):143-143.
被引量：1
10
刘明超.
高中物理概念学习研究[J]
.祖国（建设版）,2014(2):77-78.
中学物理教学参考
2016年 第10期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
