以“物理图式”为线索的科学方法教育教学研究

奥苏贝尔的有意义学习理论认为,教师教学的基本任务是把教学的难点知识分散,对分散的难点知识,一步一步地找出其生长点,建立某种支架,然后围绕生长点展开讲解,逐步解决问题。那么,生长点的选择和建立是否恰当,便是衡量教学是否有效的关键。合适的物理图式是新旧知识之间的'生长点'和'联系点',开展物理图式教学研究,提升课堂教学的有效性,便成为中学物理课改的核心命题。融入科学方法教育的中学物理课堂教学,其特点是知法并进、逻辑纵深贯穿。