基于相异构想转变的高中物理概念教学模式设计——以“牛顿第三定律”的教学为例

相异构想是学生围绕前概念构建起来的错误思维形式,它对学生的物理学习有着较大干扰。本文结合实践,从理论研究出发,提出基于相异构想转变的高中物理概念教学模式,并以'牛顿第三定律'的教学为例,阐明其具体操作。