高中生物理学习“习得性无助”现象分析

高中学生物理学习时,在'习得性无助'心理上有较大程度的普遍性,这种心理状态的产生与物理学本身的特点、学生的学习能力以及教师评价带来的负面影响有较大关系,因此在高中物理教学中,教师需要认真对待初高中物理的衔接、新旧知识的迁移、学生物理学习能力的培养以及学生自信心的培养,避免'习得性无助'现象的继续扩展。