新高考背景下提高课堂实验教学的有效牲——以DIS实验为例

新高考实施后,加3科目课时减少,同时实验题逐渐侧重考查实验过程的体会、实验数据的分析、实验误差的原因分析等。这就要求提高课堂实验教学的有效性,要求教师要做好实验课前的准备工作,创设问题情景、优化实验教学过程,对实验进一步的拓展。以两节DIS实验课的教学过程片段为例,通过层层深入的提问、学生讨论、实验误差分析完成实验探究,加深了对于这两个物理实验的理解。