摘要
以"滑动摩擦力"概念的形成为例,分析指出:物理概念的形成必须通过丰富的表象才能构成有效的抽象,表象必须依赖于鲜活、典型的物理事实才能形成。如果仅从现象的角度对一类物理事实进行描述,而不是通过对具体分析中抽取共性的本质特征来进行高度抽象,定义物理概念的方式即便再明了,也无法形成深刻和有事实价值的物理定义。
出处
《中学物理教学参考》
2019年第7期47-51,共5页
Teaching Reference of Middle School Physics
基金
青岛市教育科学规划十三五课题"提高学生科学素养的物理探究学习模式研究"
课题编号QJK135D474