开放思维 多角度认知——以高中物理传送带问题教学为例

高中物理变得抽象,课堂容量也加大,导致很多学生思维跟不上。教学过程中我们要结合学生认知规律适当调整教学方法。让物理知识以契合学生形象认知的方式呈现出来,这样才能有效提升课堂效率。以传送带问题教学为例,对如何在高中物理课堂上引导学生多角度认知进行分析与讨论。