从教学的角度正确判定多解性言语——关于“雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离”非互文释的教学价值

导出

摘要语文教学中经常会碰到这样一种情况,即某些概念、文本词句的解释并非唯一,甚至是对立的,我们称之为多解性言语。无论高等教育还是基础教育界,教师面对这种多解性言语往往难以取舍,便告诉学生两种或多种解释都是成立的。当然,这种将矛盾交给学生自己去处理的方法未尝不可,但作为教师来说,一定得从教学的角度作出更可靠的解释。例如,《木兰诗》中关于'雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离'是否互文的争论便是一例。毫无疑问,《木兰诗》

作者蔡伟朱彩霞

机构地区浙江师范大学教师教育学院

出处《七彩语文（高中新语文学习）》 2015年第1期7-12,共6页

关键词《木兰诗》文言诗文教学价值互文见义多解性

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1钱文辉.《木兰诗》主题刍议[J].云南师范大学学报（哲学社会科学版）,1980,12(6):69-71. 被引量：3
2刘彬荣,华雪.须知木兰是女郎——也谈《木兰诗》的主题思想[J].河南师大学报（社会科学版）,1979,19(6):89-90. 被引量：2

共引文献3

1朱殿勇.“木兰”母题叙事的中西价值观[J].求索,2013(8):134-136. 被引量：1
2王军.浅论《木兰诗》的悲剧[J].语数外学习（高中版）（上）,2014(4):85-85.
3张敏.木兰的英雄气概与女儿情怀——人教版与统编版《木兰诗》对比[J].语文教学通讯（初中）（B）,2019(2):55-57. 被引量：2

1李中洲.“扑朔”“迷离”都是状毛之词[J].咬文嚼字,2013(5):43-44.
2王宝琪.兔子一家[J].数学大世界（上旬）,2012(12):19-19.
3蒋雯.也说“扑朔迷离”[J].试题与研究（新课程论坛）,2009(17):64-64.
4夏向前.“雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离”是互文吗?──与唐军文同志商榷[J].中学语文教学,1997(4):44-44.
5赵守乾.“扑朔”与“迷离”[J].语文学习,1994,0(7):21-21.
6丫丫.扑朔和迷离[J].开心学作文,2012(9):27-27.
7涂太品.“雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离”新解[J].贵州文史丛刊,1988(1):114-116. 被引量：2
8邢照东.“雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离”小仪[J].语文教学之友,2005,24(3):30-31.
9枫叶.怎样救出兔宝宝[J].少年月刊,2007,0(8):36-37.
10朝晖.小猪问路[J].小学生导刊（低年级版）,2006,0(Z1):24-29.

七彩语文（高中新语文学习）

2015年第1期

浏览历史

内容加载中请稍等...

从教学的角度正确判定多解性言语——关于“雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离”非互文释的教学价值

参考文献2

共引文献3

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史