从“直观”到“演绎”的心路——以“全等三角形阶段性复习课”为例

数学复习课在教学中占了不小的比例,而复习课因无适当教材、无新鲜的素材而常常给教师带来较大的困难,也在一定程度上影响了教师个性化发展.如何科学、合理地设计教学内容,精心组织课堂教学?怎样采取得力的措施和高效的方法,训练学生理性思考,使复习获得令人满意的效果?笔者在一次校名师展示课上听到一节别开生面的复习课。