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“自学·探究·提升·反馈”教学模式浅析
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摘要
教学模式作为科学概念,是美国乔伊斯和韦尔在1972年合著的《教学模式》中提出的。建构教学模式的意义在于,使教与学得到科学理论的指导,规范而不自流,为教学艺术的自由创新提供平台,打造高效课堂。如何落实思想品德新课标提出的思想性、人文性、实践性、综合性理念,落实新课程倡导的自主、合作、探究学习,应如新课标教学建议所云"创造性地使用教材,优化教学过程"。思想品德课"自学展示一活动探究一整理提升—当堂反馈"教学模式,经本区多校实践,取得了较好效果。
作者
靳忠
机构地区
江苏省扬州市邗江区美琪学校
出处
《中学政治教学参考(中旬)》
2013年第12期24-25,共2页
关键词
思想品德
多校
合作探究
新课程
乔伊斯
苏教版
依法求偿权
解题方法
思维训练
公平交易权
分类号
G633.2 [文化科学—教育学]
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中学政治教学参考(中旬)
2013年 第12期
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