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优化生物课堂教学设计主线——促学科素养培养

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摘要 本文从优化教学主线提出了以下方面的教学设计优化方法:以情感为主线,设计培养学生生物学素养的教学、以问题讨论探究为主线,设计培养学生科学素养教学。在优化教学中,培养学生的综合素养。
作者 吴杜文
机构地区 广州市白云区平沙培英学校
出处 《文理导航》 2016年第11Z期71-,共1页
关键词 教学 设计主线 优化 生物学素养
分类号 G633.91 [文化科学—教育学]
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参考文献3

二级参考文献7

  • 1马斯洛.存在心理学探索[M].昆明:云南人民出版社,1987.101.
  • 2马斯洛 著 许金声 译.动机与人格[M].北京：华夏出版社,1987.45-89.
  • 3马斯洛等.人的潜能与价值[M].北京:华夏出版社,1987.176.
  • 4Rogers, C.R. Client-Centered Therapy[M]. Boston: Houghton Mifflin, 1951.
  • 5Rogers, C.R On Becoming a Person[M]. Boston: Houghton Mifflin, 1961.
  • 6Rogers, C.R. Freedom to Learn for the 80's(2nd)[M]. Columbus: Merrill, 1983.
  • 7Rogers, C.R. Freedom to Learn: A view of what education might become (lst)[M].Columbus: Merrill, 1969.

共引文献48

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2016年 第11Z期

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