“退一步”、“慢一步”、“缓一步”——“学讲计划”背景下我的小学数学“慢教育”

黑板和讲台让出来,教师向后'退一步';结论由学生得出,教师评价'慢一步';学生意见不统一,教师告诉'缓一步'。切实还原学生的学习主体地位,最大限度地把学习的主动权还给学生。以退为进,以慢求快,稳扎稳打。