阅读任务和写作任务对高中生词汇附带习得的影响

词汇对语言学习至关重要,而语言学习过程中的最大挑战之一便是如何最大限度扩大词汇量。中学英语课堂教学时间有限,不能将所有时间都放在教授词汇上。因此,笔者以高中生为研究对象,采用定量和定性两种研究方法,探讨了两个研究问题:1.阅读和写作中,哪种任务更能促进词汇附带习得?2.不同任务中,语言能力不同的两组学生在词汇习得方面有何不同?研究结果表明,不同的学习任务对高中学生的词汇附带习得会产生不同的影响,且不同的学习任务对于不同语言水平的学生也会有不同的影响。本研究结果对高中英语教学有一定启示。