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基于认知基础,跨越思维断层,积累思维经验——《三角形的面积》教学实践与思考

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摘要文章以"三角形的面积"一课为例,列举了四个片断的教学实践,让学生从已有的知识和思维经验出发,逐步搭建已有思维经验和新的思维经验之间的阶梯,跨越思维断层,在此过程中积累思维活动经验。

作者刘兆伟

机构地区江苏省高邮实验小学

出处《教育科学论坛》 2019年第16期37-40,共4页 Education Science Forum

关键词认知起点思维断层转化思维经验

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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教育科学论坛

2019年第16期

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