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分解“动作”,提升读者意识

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摘要 面对写作教学中教师的指导侧重在"写什么""怎么写"、学生写作习惯于自说自话而缺乏读者意识的现状,教师应努力将课标要求转化为教学内容与教学策略,通过设计具体的写作情境与不同层级的写作任务,强化并提升学生凡写必思考"写给谁看"的意识,从而提高其表达质量、交流效果。
作者 肖连珠
机构地区 福建省尤溪第一中学
出处 《中学语文教学》 北大核心 2019年第2期49-52,共4页 Language Teaching in Middle school
关键词 作文教学 情境创设 层级任务 读者意识
分类号 G633.34 [文化科学—教育学]
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参考文献3

二级参考文献15

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共引文献59

中学语文教学
2019年 第2期

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