用认知冲突推进阅读理解

认知冲突就是在认知发展过程中,学生原有的认知结构与当前学习内容之间存在着暂时性的矛盾或者冲突,是学生已有知识经验与新知识之间存在某种差异而造成的心理失衡现象。心理学家皮亚杰认为,个体出现认知冲突时,会采取同化或者顺应两种方式解决认识冲突,而所谓同化就是用自己已有知识解释新内容,使之符合自己的认知。所谓顺应就是改变自己的认知,使其适应新内容。其实在语文教学中。