由浅入深探《蜀道难》

现在很多教师已经考虑到了学生认知层次的问题,并在课堂环节设计上给予了相应的呼应,比如导入环节的趣味性、基础环节的简易性、提升环节的拔高性等。但是,对于语文教学的具体篇章来说,相关的探讨还比较少。我们以古诗精品《蜀道难》为例来说明该问题,希望可以让学生对本诗加深领会,并产生举一隅而以三隅反的效果,自觉形成其他篇章的深入思维意识。