“同模异构”及“入境·悟神·延展·生成”阅读教学模式

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摘要基于'同模异构'的想法,本文拟结合高中语文散文《我心归去》和江苏牛津高中英语模块2第一课新闻报道阅读课教学,就'入境·悟神·延展·生成'阅读教学模式进行探究。一、高中语文散文《我心归去》阅读课教学模式1.入境文本具有情境性,知识建构在情境中。离开特定的境,知识就是死的。在教学《我心归去》时,课前播放了费翔的《故乡的云》。

作者丛小利

机构地区如东高级中学

出处《中学语文教学参考》 2017年第12X期51-52,共2页 Teaching Reference of Middle School Language

关键词阅读教学模式阅读策略高中语文《我爱这土地》拓展阅读课文内容阅读课新闻故事课堂教学

分类号 G633.33 [文化科学—教育学]

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