跨学科融合:还原诗歌最初的美好——基于“编码”原理的诗歌名著导读策略研究

读诗是一件美妙的事,但学生不懂得诗歌的美好,不喜欢读诗的现状却很严峻。人教版部编新教材初中语文九年级上册中的《艾青诗选》,由于体裁和时代特殊,学生有严重的阅读障碍,是名著导读教学的难点。为此,可以运用心理学领域的编码原理,剖析学生读不懂诗歌的心理机制,并通过跨学科还原策略,还原诗歌最初的美好,突破诗歌名著导读的困境。